世界人居

2021年，我國新型城市基礎設施建設試點擴容，增至21個市（區(qū)），為加快推進基于數(shù)字化、網(wǎng)絡化、智能化的新型城市基礎設施建設，探索積累可復制可推廣的機制模式。

梅洪元，中國工程院院士，哈爾濱工業(yè)大學建筑學院博導、教授。中國建筑學會副理事長，全國工程勘察設計大師，美國建筑師協(xié)會榮譽會士。長期從事建筑設計及其理論研究工作，創(chuàng)建了建筑協(xié)同設計理論和建筑一體化設計方法體系。代表作品有2022年冬奧會張家口賽區(qū)崇禮太子城冰雪小鎮(zhèn)冰雪會堂、會展中心、會議中心，哈爾濱國際會展體育中心，黑龍江省博物館新館 ，鄭州大劇院，東軟國際軟件園大連河口園區(qū)等重大工程項目。

學術學位與專業(yè)學位在培養(yǎng)目標和知識、技能要求上存在明顯差異。學術學位強調研究能力，為從事學術研究工作，如攻讀博士學位打基礎；而專業(yè)學位則注重實踐能力的培養(yǎng)和職業(yè)技能的提升，為從事特定職業(yè)所需的知識和技能做準備。兩種學位不是簡單的學術地位的區(qū)別，而是工作性質和目標的差異。因此，將它們稱為研究型學科和實踐型學科可能更為準確。在教育政策制定中，應避免對同類型專業(yè)進行區(qū)別對待，以促進專業(yè)間的平等發(fā)展。