世界人居

室外環(huán)境對孩子的成長已起到日益重要的作用

小學生獨特的年齡階段需要與之匹配的景觀環(huán)境，小學生對事物的探索意識強烈，自主學習能力最旺盛的階段。對新奇事物的好奇心重，個性突出，但是缺乏系統(tǒng)知識的學習，自身的保護意識比較薄弱，等等。學校的教室里能夠?qū)W習較為系統(tǒng)的知識，但是個性化的需求以及好奇心等能力需要室外自然環(huán)境的培養(yǎng)。協(xié)作能力，交流能力，溝通能力也需要借助室外活動去培養(yǎng)。

讓每一處景觀都說話，每一寸土地都育人。

尺度小、開敞、有領域限定——培養(yǎng)學童的社會情感和集體精神。 

多樣化、有趣味、有文化內(nèi)涵的空間場所，可以激發(fā)學童的興趣。

是我們的設計理念。

▲鳥瞰

項目概況：寧夏銀川市金鳳區(qū)第二十四小學位于賀蘭山中路以北、九中東巷以東、綠地城3期以西，項目占地約42畝，建設面積約為16200平米，地上車位30個，36個班規(guī)模，可容納1620名學生。

▲總平面圖

設計說明：

靜態(tài)空間主要提供下課時間以及午間活動的空間。

分為：

1、課后交流場所

2、英語角

3、植物觀察園

4、花卉知識園

5、課后活動場地

▲效果圖

▲效果圖

▲效果圖

▲效果圖

▲效果圖

▲效果圖

設計說明：

動態(tài)空間主要提供下課時間以及午間活動和個別課類使用的空間。

分為：

1、秋千園

2、活動器械區(qū)

3、草坪活動區(qū)

4、林下活動區(qū)

5、花樣活動場

▲效果圖

校園戶外拓展教學時，可以以涂鴉條石坐凳的方式，開拓學生的想象力、動手協(xié)作力、友好互動教學。

▲效果圖

多彩光影光投影廊架，讓學生寓教于樂的過程中知曉陽光直射顏色的變化和造影。

▲效果圖

▲效果圖

▲效果圖

▲效果圖

中心廣場設計：

▲效果圖

交通設計：

鋪裝設計：

家長接送區(qū)：

植物種植設計：

附屬設施、校園家具專項設計：